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MODÈLE DE SCÉNARISATION PÉDAGOGIQUE DE COURS EN LIGNE DANS LE SYSTÈME LMD POUR LES APPRENANTS EN FIN DE CYCLE / Jeanne Pia Malick SENE (2025)

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ISBD

Titre :

MODÈLE DE SCÉNARISATION PÉDAGOGIQUE DE COURS EN LIGNE DANS LE SYSTÈME LMD POUR LES APPRENANTS EN FIN DE CYCLE

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Jeanne Pia Malick SENE, Auteur

Editeur :

Université Cheikh Anta Diop de Dakar : Ecole Doctorale Mathématiques et Informatique

Année de publication :

2025

Importance :

108 P.

Format :

29 cm.

Langues :

Français (fre)

Mots-clés :

Système LMD LMD Cours en ligne Enseignement à distance Plateforme Méta-modèle Algorithme Modèle Digitalisation MOSCEPA Scénarisation pédagogique modélisation Moodle Langage de modélisation Langage Implémentation Echelle de Connaissance Source de données

Résumé :

Ces dernières années, le Sénégal a adopté un nouveau système dénommé Licence-Master-Doctorat (LMD) dans l’enseignement supérieur. Le LMD présente plusieurs avantages pour les apprenants, comme la mobilité au niveau national et international et la flexibilité des conditions de passage. Mais, son application et sa mise en oeuvre dans les universités sénégalaises au bout de quelques années laissent apparaître des inconvénients dans les parcours pédagogiques des apprenants notamment à travers certaines règles liées aux passages entre niveaux d’un même cycle.
En effet, des apprenants admis en classe supérieure peuvent reprendre des unités d'enseignement (UE) de la classe précédente et le dispositif pédagogique actuel de nos universités ne facilite pas l’apprentissage cumulé des UE nouvelles et celles à reprendre. Ainsi, cette situation peut déboucher sur des redoublements, des abandons, des exclusions ou des retards dans la sortie des étudiants en fin de cycle. Au niveau institutionnel, elle impacte négativement l’efficacité interne de nos universités notamment dans la gestion du calendrier universitaire et l’équilibre des effectifs des classes.
C’est dans ce contexte que nous proposons une nouvelle approche basée sur l’apprentissage à distance en s’appuyant sur un modèle de scénarisation pédagogique d'apprentissage personnalisé et adaptatif fondé sur les données des systèmes d’information pédagogiques contenant les résultats académiques des étudiants.
Cette proposition repose sur une étude comparative des modèles de scénarisation pédagogique existants. La mise en oeuvre de notre approche se fera par l’intégration des nouveaux concepts de notre modèle de scénarisation pédagogique, la définition des algorithmes de génération des scénarios adaptatifs des catégories d’apprenants, et l’implémentation de la plateforme d’enseignement à distance.
L’étude comparative des modèles de scénarisation pédagogiques nous a permis de choisir le modèle de scénarisation pédagogique IMS LD que nous avons étendu pour proposer le modèle MOSCEPA. Ce modèle améliore l’expérience d’apprentissage avec des contenus pédagogiques personnalisés et adaptés à la situation pédagogique de chaque apprenant.

Permalink :

https://bibliothequefst.ucad.sn/index.php?lvl=notice_display&id=3054